Ambientes lúdicos para potencializar la comprensión lectora en niños con trastornos de habilidades escolares

Resumen

La presente investigación pretendió crear ambientes lúdicos como una estrategia didáctica para mejorar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes con trastornos de habilidades escolares de grado tercero de la IE Marco Fidel Suarez sede san Juan de Anganoy. La metodología empleada será bajo el enfoque cualitativo ya que este permite realizar una aproximación a la situación social para explorarla, describirla y comprenderla y desde un paradigma socio crítico transformar una realidad de niveles bajos de comprensión lectora y desinterés por la lectura, con alternativas para mejorar esta problemática a través de los ambientes lúdicos y empleando la investigación acción. Para ello se diagnosticaronn los procesos comprensión lectora llevados en los estudiantes, se diseñó un ambiente lúdico dirigido a favorecer este proceso y se incluyó esta estrategia y su impacto para potencializar los procesos de comprensión lectora los 6 niños con trastornos de habilidades escolares de grado tercero. Así mismo se logró que la comprensión lectora mejore notablemente a partir de la inclusión de los ambientes lúdicos como estrategia didácticaalternativa en dondeseabordaronn los niveles: literal, inferencial y crítico y además se favoreció el desarrollo social y afectivo de los niños, pues la valoración cualitativa estuvo entre el nivel superior y alto, mucho mejor si lo comparamos con el test inicial que estuvo en los niveles básico y bajo.