Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
83
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem
autónomos através da implementação de uma plataforma virtual de
apoio pedagógico
Manejo de recursos bibliográficos y procesos de aprendizaje autónomo mediante la
implementación de una plataforma virtual de apoyo pedagógico
Management of bibliographic resources and autonomous learning processes through the
implementation of a virtual platform for pedagogical support
Pedro Vélez Duque
M.Sc. Universidad Agraria del Ecuador, Guayaquil, Equador, ,
0000-0001-5886-4387
Recebido em Maio de 2021 - Aceito em Janeiro de 2022
Revista Iberoamericana de la Educación
Vol 5 – No 2, April - June 2022
e-ISSN: 2737-632x
Pág. 83-107
Resumo: O objectivo deste trabalho é implementar uma plataforma virtual
de apoio pedagógico para melhorar a aprendizagem dos estudantes e melhorar
o desempenho pedagógico dos professores do Programa Regional de Ensino
da Palestina. Durante o desenvolvimento deste projecto educativo, foram
analisados os aspectos necessários para determinar a viabilidade do projecto,
foram utilizados instrumentos estatísticos, de observação e metodológicos
para desenvolver propostas educativas adequadas com a realidade existente
na nossa instituição, para além de se poder determinar se a hipótese levantada
tinha ou não uma base para a sua exploração e desenvolvimento. As variáveis
quantitativas e qualitativas foram tidas em consideração na realização da
investigação, uma vez que foi necessário determinar a aceitação entre
professores, gestores e estudantes, para os quais foram utilizadas ferramentas
gráficas e estatísticas. No final da investigação e desenvolvimento do
projecto, são apresentados relatórios sobre a investigação e como esta
influencia a educação noutras instâncias e como pode ser projectada na
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
84
instituição, de modo a que haja uma visão e missão clara e concisa,
reconhecendo os grupos beneficiados e o impacto do projecto, incluindo a
implementação do projecto no Moodle.
Palavras-chave: investigação; interculturalidade; transferência de
conhecimentos; prática pré-profissional; competências.
Abstract: El presente trabajo tiene objetivo es implementar una plataforma
virtual de apoyo pedagógico para mejorar el aprendizaje estudiantes y
perfeccionar el desempeño pedagógico de los docentes del Programa
Regional de Enseñanza Palestina. Durante el desarrollo de este proyecto
educativo se analizó los aspectos necesario, para determinar la viabilidad del
proyecto, se usó las herramientas estadísticas, de observación y
metodológicas para desarrollar propuestas educativas adecuadas con la
realidad que se tiene en nuestra Institución, además de poder determinar que
la hipótesis planteada tenía o no fundamento para su explotación y desarrollo.
Se tomó en consideración variables cuantitativa y cualitativa al realizar la
investigación, ya que era necesario para determinar la aceptación entre
docentes, directivos y estudiantes, para lo cual se usó herramientas gráficas y
de tipo estadístico. Al final de la investigación y desarrollo del proyecto se
presentan los informes de la misma y cómo influye la educación en otras
instancias y como se la puede proyectar en la institución, de tal forma que
exista una visión y misión claras y concisas, reconocer los grupos
beneficiados y el impacto del mismo, incluyendo la implementación en
Moodle del proyecto.
Key words: research; interculturality; knowledge transfer; pre-professional
practice; competencies.
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
85
Resumen: El presente trabajo tiene objetivo es implementar una plataforma
virtual de apoyo pedagógico para mejorar el aprendizaje estudiantes y
perfeccionar el desempeño pedagógico de los docentes del Programa
Regional de Enseñanza Palestina. Durante el desarrollo de este proyecto
educativo se analizó los aspectos necesario, para determinar la viabilidad del
proyecto, se usó las herramientas estadísticas, de observación y
metodológicas para desarrollar propuestas educativas adecuadas con la
realidad que se tiene en nuestra Institución, además de poder determinar que
la hipótesis planteada tenía o no fundamento para su explotación y desarrollo.
Se tomó en consideración variables cuantitativa y cualitativa al realizar la
investigación, ya que era necesario para determinar la aceptación entre
docentes, directivos y estudiantes, para lo cual se usó herramientas gráficas y
de tipo estadístico. Al final de la investigación y desarrollo del proyecto se
presentan los informes de la misma y cómo influye la educación en otras
instancias y como se la puede proyectar en la institución, de tal forma que
exista una visión y misión claras y concisas, reconocer los grupos
beneficiados y el impacto del mismo, incluyendo la implementación en
Moodle del proyecto.
Palabras clave: investigación; interculturalidad; transferencia de
conocimientos; práctica preprofesional; competencias.
INTRODUÇÃO
No decurso da história humana, o homem criou ferramentas para facilitar o
seu trabalho. O progresso acelerado alcançado no desenvolvimento de
máquinas cada vez mais complicadas desencadeou a terceira revolução
industrial, um passo na sequência da crise económico-capitalista do final dos
anos 60, caracterizada pelo atraso económico e pela inflação. Com esta
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
86
revolução, foi consolidado um novo paradigma tecnológico, com o sector
electrónico a assumir a liderança.
O impacto da tecnologia da informação no mundo é dado pela cobertura da
necessidade de aceder à informação e melhorar vários processos,
especialmente o ensino-aprendizagem e também a necessidade dos seres
humanos facilitarem a sua tarefa como actor activo no fornecimento e
aquisição interactiva de conhecimento, é de tal forma que, actualmente, em
muitas instituições de ensino superior, fazem o esforço de fornecer recursos
e ferramentas pedagógicas e pedagógicas para que os membros das suas
comunidades tenham o ambiente apropriado para o seu desenvolvimento
académico.
Graças ao aparecimento e desenvolvimento da Internet, a educação deu
grandes passos, razão pela qual hoje os métodos de ensino evoluíram e o
professor é um facilitador, que organiza e orienta o trabalho do aluno, graças
a processos interactivos e dinâmicos de ensino-aprendizagem, o aluno
procura e constrói os seus próprios conhecimentos, personalizáveis e
adaptáveis ao ambiente em que se desenvolve.
O presente trabalho resolve os problemas de escassez de material
bibliográfico e didáctico e de metodologia de ensino ambígua existente entre
os Programas Regionais de Ensino, pelo que uma plataforma virtual na Web,
permite melhorar todos esses inconvenientes, actualmente nestes centros de
estudo, a educação recebida pelos estudantes é realizada de forma antiquada;
o que leva à desmotivação entre estudantes e professores.
Uma plataforma virtual melhoraria muito os processos de ensino-
aprendizagem, uma vez que permitiria a ligação de vários componentes tais
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
87
como: cursos, tarefas, conteúdos, questionários e notas, e melhoraria a
interacção entre os membros da instituição dentro do contexto académico.
MATERIAIS E MÉTODOS
Estarão presentes em diferentes fases da investigação, desde a sua concepção
até à análise dos seus resultados, a fim de melhorar o projecto. A este nível,
serão utilizados os métodos de observação científica empíricos, hipotéticos-
dedutivos e não-participantes.
Através do método de investigação chegamos à declaração do problema, ou
seja, a necessidade de uma Plataforma Virtual para superar as necessidades
de aprendizagem dos estudantes e isto também leva a avaliar como proceder
em termos da utilização óptima das ferramentas pedagógicas e tecnológicas
para uma abordagem adequada às necessidades de aprendizagem dos
estudantes da Universidade Agrária do Equador, Programa Regional de
Educação Palestiniana, Carreira Informática e Tecnologia da Informação.
Este projecto é viável porque permite a elaboração de uma proposta para um
modelo operacional viável, ou uma possível solução, cujo objectivo é
satisfazer uma necessidade ou resolver um problema, tem a aprovação das
autoridades universitárias, do espaço físico e dos recursos tecnológicos
necessários.
Projectos exequíveis devem ser desenvolvidos em resposta a uma necessidade
específica, oferecendo soluções de uma forma metodológica. Assim, o
projecto viável consistirá na investigação, elaboração e desenvolvimento de
uma proposta de modelo operacional viável para resolver problemas,
requisitos ou necessidades de organizações ou grupos sociais; pode referir-se
à formulação de políticas, programas, tecnologias, métodos ou processos.
A necessidade de informação sobre o projecto viável e a sua realização é
importante nesta investigação, pelo que é necessário apresentar a
conceptualização de projectos viáveis.
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
88
A estrutura de um projecto viável deve incluir as seguintes fases: diagnóstico,
abordagem e base teórica da proposta, procedimento metodológico,
actividades e recursos necessários para a sua implementação; análise e
conclusões sobre a viabilidade e implementação do projecto; e no caso do seu
desenvolvimento, a implementação da proposta e avaliação tanto do processo
como dos seus resultados. O projecto viável, como requisito de graduação,
tem duas possibilidades: 1. pode ir até à fase de conclusões sobre a sua
viabilidade. 2. pode consistir na implementação e avaliação de projectos
viáveis apresentados e aprovados por outras entidades. (Yepez & Andino,
2003, p. 87).
De acordo com a definição acima referida, é um projecto viável porque a
formulação do problema inclui a elaboração de uma proposta a fim de
resolver a necessidade de uma pessoa ou entidade. Estes autores também
fornecem a estrutura e os requisitos que um projecto viável deve ter.
Os seguintes tipos de investigação foram considerados para o respectivo
estudo:
Ponce (2003) expressa: "Ele não está interessado no aumento da teoria
científica, mas na resolução de problemas práticos" (p. 65). (p. 65).
A aplicação de novas ideias leva o estudante a enriquecer os seus
conhecimentos, já que não é apenas importante confiar na investigação
teórica científica sem a análise em si que serve para gerar nova aprendizagem.
Ponce (2003) no que diz respeito à investigação experimental ou de campo,
declara:
Investigação ou experiência em que o investigador manipula e controla as
condições de ocorrência e manutenção de um fenómeno a fim de observar a
mudança. Com esta investigação é possível observar a manipulação da
variável independente para controlar as variáveis dependentes. É aquele que
está localizado na realidade ou o mais próximo possível dele. Faz uso de
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
89
metodologia quantitativa para trabalhos de exposição de factos e experiências
de campo. (Para os significados sociais que as pessoas dão ao ambiente que
as rodeia). Como o nome indica, trata-se de uma investigação experimental
que, com um hipotético raciocínio dedutivo e metodologia quantitativa,
procura explicar fenómenos mesmo quando se exerce o máximo controlo
sobre o fenómeno provocado. (p. 67).
A investigação experimental é concebida com o objectivo de determinar, da
forma mais fiável possível, as relações causa-efeito, em que o investigador
controla e manipula as condições através da observação quando estes
fenómenos evoluíram.
(Ponce, 2003) Em termos de investigação de acção, observa ele:
Método útil para a investigação aplicada. Segue o modelo indutivo. O seu
objectivo é mudar a realidade através da teoria das decisões, ligando a teoria
à prática. Segue um processo dinâmico de planeamento, observação, reflexão
e avaliação que surge da discrepância entre o que se vê, sente e experimenta
e o que é desejado na educação. Para que a mudança ocorra, é necessário que
todos os envolvidos no problema participem desde o início da investigação.
Esta investigação utiliza a maioria dos métodos, bem como técnicas
quantitativas e qualitativas. (p. 66).
Deste tipo de investigação nasce a gestão, o interesse do estudante, que será
orientado para realizar uma análise reflexiva sobre algum tema em questão,
produzindo assim uma participação activa no grupo ou em si mesmo.
O método empírico é um modelo de investigação científica, que se baseia na
lógica empírica e que, juntamente com o método fenomenológico, é o mais
utilizado no campo das ciências sociais e das ciências duras. A sua
contribuição para o processo de investigação é principalmente o resultado da
experiência. A sua utilidade destaca-se ao entrar em campos inexplorados ou
naqueles em que o estudo descritivo se destaca.
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
90
Por conseguinte, os dados empíricos são extraídos de tentativas e erros bem
sucedidos, ou seja, da experiência.
O método hipotético-dedutivo propõe uma hipótese que pode ser analisada
dedutivamente ou indutivamente e depois testada experimentalmente, ou seja,
o objectivo é assegurar que a parte teórica não perca o seu significado, razão
pela qual a teoria está subsequentemente relacionada com a realidade.
Entre os métodos de nível empírico, a análise de documentos, inquérito e
entrevista serão utilizados para descobrir se a Plataforma Virtual tem o efeito
desejado na aprendizagem e satisfaz as necessidades do utilizador.
Método de observação científica não-participante
A observação científica não participante permitirá a identificação das
necessidades relacionadas com a formação do conhecimento dos utilizadores
e a observação participante permitirá a identificação dos problemas que
afectam a eficácia do trabalho de formação do conhecimento na
aprendizagem.
O problema e o objecto de investigação são conhecidos, estudando o seu
curso natural, sem alterar as condições naturais, ou seja, que a observação tem
um aspecto contemplativo. De acordo com a OCHOA (2002) A observação
constitui a base do conhecimento de toda a ciência e, ao mesmo tempo, é o
procedimento empírico de conhecimento mais generalizado. Ele reconhece
cinco elementos no processo de observação:
1. O objecto de observação.
2. O sujeito ou observador.
3. As circunstâncias ou ambiente que rodeiam a observação.
4. Meios de observação.
5. O corpo de conhecimento do qual a observação faz parte (p. 4).
O inquérito permitirá uma avaliação das necessidades educativas em relação
à formação do conhecimento. No caso analisado durante a implementação da
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
91
plataforma virtual, será realizada uma avaliação para permitir ao projectista
formar uma ideia da percepção do sistema em avaliação. Os professores de
informática serão seleccionados para recolher os requisitos de cada grupo de
estudantes e obter um sistema capaz de satisfazer os requisitos estabelecidos
pela Universidade Agrária do Equador, Programa Regional de Educação
Palestiniana, Carreira de Informática e Tecnologia da Informação.
A definição dos termos população e amostra assumidos neste artigo refere-se
à definição dos termos população e amostra: (Sanchez, 2012) Define: "O
agregado ou totalidade das unidades elementares, ou seja, os sujeitos cujo
estudo é de interesse". (p. 132).
A população finita: Para efeitos deste estudo, a população do Programa
Regional de Educação "Palestina" será considerada como a população do
Programa Regional de Educação "Palestina", que é representado por:
Quadro 1. População do Programa Regional de Educação "Palestina".
Item
Stratum
População
1
Coordenador
1
Professores
Estudantes
80
TOTAL
87
Nota: Estes constituem a unidade académica em estudo.
A amostra como (Jiménez Carlos 1999 como citado em Quiroz & Mendoza,
2017). descreve:
"A amostra é um subconjunto representativo da população ou do
universo como um todo. Os estudos realizados sobre uma amostra
podem ser generalizados à população através de procedimentos
estatísticos, ou seja, os seus resultados podem ser alargados ao universo,
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
92
pelo que a amostra deve ter duas características básicas: tamanho e
representatividade". (p. 119).
Devido à baixa população, a amostra não foi escolhida para ser baseada em
probabilidades e toda a população foi considerada. Foi realizado um inquérito
baseado em questionários com o coordenador.
Os 6 professores foram inquiridos através da aplicação de números aleatórios
para selecção. Os 80 estudantes seleccionados aleatoriamente foram
submetidos a um inquérito.
Instrumentos de investigação. Os instrumentos utilizados para esta
investigação foram os seguintes:
É a acção de observar, de olhar de perto, no sentido do investigador é a
experiência, é o processo de olhar de perto, ou seja, num sentido amplo, a
experiência, o processo de submeter comportamentos de algumas coisas ou
condições manipuladas de acordo com certos princípios, a fim de realizar a
observação.
Observação significa também o conjunto de coisas observadas, o
conjunto de dados e o conjunto de fenómenos. Neste sentido, a que
poderíamos chamar objectivo, a observação é equivalente a dados, a
fenómenos, a factos. (Pardinas, 2005, p. 89).
Na opinião de (Sabino, 1992)A observação é uma técnica muito antiga, cujas
primeiras contribuições seriam impossíveis de rastrear. Através dos seus
sentidos, o homem capta a realidade que o rodeia, que depois organiza
intelectualmente e acrescenta: A observação pode ser definida como a
utilização sistemática dos nossos sentidos na busca dos dados de que
precisamos para resolver um problema de investigação. (p. 111).
A observação é directa quando o investigador é uma parte activa do grupo a
ser observado e assume os seus comportamentos; chama-se observação
participante. Quando o observador não pertence ao grupo e está presente
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
93
apenas com o objectivo de obter informações (como neste caso), a observação
é chamada de não participante ou simples.
Em conclusão, a observação permite-nos conhecer a realidade através da
percepção directa de objectos e fenómenos.
É a técnica que, através de perguntas apropriadas, nos permite recolher dados
de toda a população ou de uma parte representativa da mesma.
O investigador deve seleccionar as perguntas mais adequadas, de acordo com
a natureza da investigação e, acima de tudo, considerando o nível de educação
das pessoas que responderão ao questionário.
Os inquéritos visam obter informação estatística indefinida, enquanto os
recenseamentos e os registos vitais da população são mais abrangentes no seu
âmbito e extensão.
Este tipo de estatísticas raramente fornece, de uma forma clara e precisa, a
verdadeira informação necessária, pelo que é necessário fazer um
levantamento da população em estudo para obter os dados necessários para
uma boa análise.
Por escrito, o autor de uma obra pode usar as suas próprias palavras para
explicar um facto ou para reflectir o julgamento de um especialista, ou pode
citar as palavras reais da obra e dos críticos sobre o assunto.
Documentar um papel significa incluir notas que indicam exactamente de
onde foram retirados os dados e citações que fazem parte do papel. Um
documento documentado contém notas e uma bibliografia.
Para a recolha de dados, foi solicitada permissão e autorização ao Reitor da
escola para realizar os inquéritos e entrevistas num dia e hora específicos.
Uma vez concedida a autorização, o coordenador e o secretário do Programa
Regional da Palestina foram convocados durante o horário de trabalho, bem
como vários professores que colaboraram na investigação e cujas opiniões
foram utilizadas para apoiar o inquérito.
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
94
A fim de desenvolver a investigação, o problema foi primeiro detectado, em
que contexto se origina e a situação real de conflito. Em seguida, a declaração
do problema, analisando as consequências, os objectivos da investigação, a
justificação e a importância da investigação. Depois o quadro teórico com os
seus fundamentos teóricos e jurídicos, a formulação das variáveis, definições
conceptuais, metodologia e concepção da investigação, população e amostra,
instrumentos de investigação, recolha de dados, quadro administrativo com o
calendário de actividades e referências bibliográficas.
RESULTADOS
Os instrumentos de recolha de dados são os meios materiais utilizados para
recolher e arquivar os dados necessários para o desenvolvimento da
investigação. Exemplos: formulários de questionário, guias de entrevista,
listas de verificação, gravadores de fita, escalas de atitude ou de opinião (tipo
Likert-).
Nos inquéritos realizados, foi possível estabelecer critérios valiosos para o
cumprimento das metas e objectivos deste projecto educativo, e os inquiridos
mostraram-se receptivos e dispostos a fornecer as informações necessárias.
Os inquéritos foram realizados pessoalmente a fim de optimizar o tempo, com
uma amostra estatisticamente representativa de 1 autoridade, 80 estudantes e
6 professores da Universidade Agrária do Equador, Programa Regional para
a Educação Palestiniana, Programa de Licenciatura em Informática e
Tecnologias da Informação, e 4 peritos. Foram realizados durante dois dias,
das 7h30 às 13h30, a predisposição dos estudantes, professores e coordenador
influenciou a agilidade do processo, e o seu ponto de vista foi expresso em
relação ao serviço prestado pelo programa.
A aplicação do instrumento permitiu demonstrar aos estudantes, coordenando
professores e peritos que são importantes e que as suas opiniões são benéficas
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
95
para a implementação de melhorias no desenvolvimento educacional da
Universidade Agrária do Equador, Programa Regional de Educação
Palestiniana, Informática e Tecnologia da Informação. Deve também notar-
se que através do desenvolvimento do trabalho de campo foi também
alcançada uma ligação mais eficaz, real e motivadora com o programa
educacional.
Avaliação das expectativas colocadas aos inquiridos pelo significado
científico de cada pergunta:
Em princípio, os estudantes estavam dispostos a responder ao inquérito,
as autoridades concordaram em colaborar devido ao valor das questões
colocadas e os professores estavam sempre dispostos a dar o seu ponto
de vista no âmbito da abordagem pedagógica, técnica e científica das
questões levantadas.
O instrumento apropriado para utilizar a técnica de inquérito é um
questionário que, na medida do possível, é elaborado com perguntas e opções
fechadas que permitem uma análise simplificada, concreta e precisa dos
dados. O inquérito, dirigido a estudantes, professores e coordenador, consistiu
em perguntas fechadas com opções de resposta do tipo Likert-.
A escala Likert é um tipo de instrumento de medição ou de recolha de dados
que consiste, nas palavras de (Salkind, 1998)nas palavras do Likert, para
escrever: Declarações que expressam uma opinião ou sentimento sobre um
acontecimento, objecto ou pessoa... As declarações são enumeradas, e à
direita de cada declaração é deixado um espaço para o inquirido indicar o grau
em que concorda ou discorda, utilizando uma escala de cinco pontos.
No desenvolvimento do presente trabalho, foram pesquisados textos de livros
e da Internet como documentos de apoio que suportam os fundamentos
teóricos, metodológicos e científicos do problema.
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
96
Para os instrumentos que foram concebidos nesta investigação, a escala foi
composta por 5 opções de resposta, que são as seguintes:
Sempre (5)
A maior parte das vezes (4)
Por vezes (3)
Nunca (2)
Sem resposta (1)
No caso do coordenador, o inquérito foi conduzido com base nos seguintes
critérios.
Sim (5)
Não (3)
Não sei, talvez (2)
O principal objectivo do inquérito era obter os dados mais valiosos para
apoiar o trabalho de investigação. No entanto, o inquérito foi liderado por três
objectivos específicos, que são detalhados abaixo:
Para identificar e descrever os factores que afectam a falta de acesso dos
estudantes à bibliografia, Universidad Agraria del Ecuador, Programa
Regional de Educação Palestiniana, Licenciatura em Informática e
Tecnologias de Informação.
Determinar os recursos necessários e adequados para implementar um
sistema de gestão de conteúdos académicos que permita aos estudantes o
acesso sem custos.
Permitir que professores e estudantes possam gerir a plataforma virtual por si
próprios e também aprender a utilizar eficazmente as tecnologias de
informação e comunicação.
Propor um modelo com uma abordagem sistémica holística por processos
(inter-aprendizagem) para proporcionar uma educação total, integradora e
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
97
personalizada, de modo a que o professor seja um formador, um companheiro
(Hodogogo).
Assim, o inquérito foi realizado no campus universitário durante as horas da
manhã. É de salientar que as questões colocadas aos estudantes, professores
e coordenador respondem não só aos objectivos estabelecidos mas também
às características de uma Educação Tecnológica que envolve um processo de
aprendizagem científica, uma inter-relação com a vida quotidiana e processos
interactivos e criativos de ensino e aprendizagem.
Os peritos que validaram o instrumento de investigação são: Magister Vicente
Bermúdez, Director do curso de licenciatura em Comércio e Administração
da Faculdade de Filosofia da Universidade de Guayaquil. Magister Pedro
Rizzo Bajaña, Professor da Faculdade de Filosofia da Universidade de
Guayaquil. Magister José Albán Sánchez, Director do Grau de Arte da
Faculdade de Filosofia da Universidade de Guayaquil.
Análise de dados agrupando os resultados de acordo com os objectivos e o
questionamento.
Os quadros seguintes apresentam um compêndio dos dados obtidos a partir
dos inquéritos aplicados a estudantes, professores e coordenador do Programa
Regional de educação palestiniana da Universidade Agrária do Equador. Os
dados obtidos foram analisados agrupando os resultados de acordo com os
objectivos e perguntas.
Resumo estatístico dos resultados obtidos a partir dos inquéritos aplicados a
estudantes, professores e coordenador.
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
98
Quadro 2. Resumo estatístico dos resultados obtidos a partir dos inquéritos
aplicados.
PREGUNTAS
ESCALA
Siempre
Casi siempre
Algunas veces
Nunca
Sin respuesta
Total
5
4
3
2
1
#
PN/NT
Situación Actual
#
X5
#
X
4
#
X
3
#
X
2
#
X
1
¿Consideras que los docentes
deban utilizar las tics para impartir
las clases dentro del aula?
6
4
32
0
1
0
40
6
18
0
0
0
0
378
3.8
¿Concuerdas con que para obtener
una mejor comprensión de las
asignaturas impartidas, los
docentes deben entregar
bibliografías digitalizadas acercas
de los temas desarrollados en el
aula?
5
8
29
0
1
2
48
1
0
30
0
0
0
0
368
3.7
¿Coincides con que se elabore
esquemas sintetizados digitalizados
de los contenidos impartidos?
5
2
26
0
2
0
60
8
24
0
0
0
0
344
3.4
¿Crees que otros recursos
elaborados por los docentes deben
estar al alcance de los estudiantes y
en todo momento?
6
5
32
5
1
0
30
3
9
1
2
1
1
367
3.7
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
99
¿Será beneficioso aprovechar otras
herramientas de comunicación
(correos, foros) disponibles en el
internet para interactuar con los
docentes dentro del contexto de
aprendizaje?
6
5
32
5
1
0
40
4
12
0
0
1
1
378
3.8
Nota: Resultados do Inquérito aos Estudantes do Programa Regional de
Educação "Palestina".
Quadro 3. Resumo estatístico dos resultados obtidos a partir dos inquéritos
aplicados.
.
No
PREGUNTAS
ESCALA
Siempre
Casi
siempre
Algunas veces
Nunca
Sin respuesta
Total
5
4
3
2
1
#
PN/NT
Situación Propuesta
#
X5
#
X
4
#
X3
#
X
2
#
X
1
6
¿Consideras positivo con que exista
el intercambio e interacción de
información en línea con los demás
estudiantes y docentes acerca de un
tema en particular?
5
2
26
0
2
2
88
5
15
0
0
1
1
364
3.6
7
¿Crees importante que se
implemente una plataforma virtual
que brinde un entorno de
aprendizaje adecuado para docentes
y estudiantes?
6
4
32
0
1
2
48
3
9
0
0
1
1
358
3.6
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
100
8
¿Considera pertinente que se
aplique y utilice medios
audiovisuales durante las clases y
este disponibles en la plataforma
virtual a implementarse?
6
2
31
0
1
3
52
4
12
0
0
1
1
375
3.8
9
¿Concuerdas con que la plataforma
virtual es el medio adecuado para
producir información en todas sus
formas para estudiantes y docentes?
5
4
27
0
1
9
76
6
18
0
0
1
1
365
3.7
10
¿Coincides con que la plataforma
tenga evaluaciones de varios tipos
entre ellas las objetivas?
4
9
24
5
2
3
92
6
18
0
0
2
2
357
3.6
Nota: Resultados do inquérito aos Professores e Coordenador do Programa
Regional de Educação "Palestina".
Quadro 4 - Estatísticas Sumárias dos Resultados Obtidos
Nota: Estes são resultados comparando as situações propostas e reais com
base na implementação da plataforma de apoio pedagógico.
Ítems
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PT/PN
PROM.
Situación
Actual
3.8
3.7
3.4
3.7
3.8
18.3
4.58
Situación
Propuesta
3.6
3.6
3.8
3.7
3.6
18.4
4.6
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
101
Uma vez realizada a análise dos dados, o investigador respondeu às seguintes
perguntas que tinha no início da investigação, analisando as respostas obtidas
dos estudantes e professores, podem ser encontradas referências interessantes
sobre a realidade dentro das salas de aula e no ambiente.
É de salientar que a investigação responde às questões colocadas no capítulo
dois, que são os guias do que o trabalho de campo se destina a discernir. Por
sua vez, as perguntas não só procuram identificar com aproximação a
realidade do fenómeno do estudo, mas também tentar inter-relacionar as
variáveis que surgem na análise do problema. O seguinte é uma tentativa de
responder às questões colocadas através dos dados obtidos a partir da
investigação.
Quais são as necessidades dos utilizadores em relação à utilização das TIC
em geral?
No caso dos resultados apresentados no quadro 12, pergunta 9, verifica-se que
67% e 24% sempre e quase sempre, respectivamente, concordam que a
plataforma virtual é o meio adequado para produzir informação em todas as
suas formas para estudantes e professores, enquanto 6% dizem por vezes e
1% dizem sem resposta. Isto indica que existe uma necessidade importante
de utilizar as TIC na plataforma virtual como um meio de produzir
informação.
Em que medida é que os meios disponíveis para os estudantes lhes permitem
esclarecer as suas preocupações e dúvidas sobre as matérias ensinadas na
instituição?
No caso dos resultados apresentados no quadro 6, pergunta 3, verifica-se que
65% e 25% sempre e quase sempre, respectivamente, concordam que são
preparados diagramas sintetizados digitalizados dos conteúdos ensinados,
enquanto 8% dizem por vezes. Isto significa que a elaboração de diagramas
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
102
sintetizados é uma forma essencial de esclarecer questões sobre um
determinado assunto leccionado na instituição.
Como estruturar, com base nas necessidades identificadas, um sistema de
trabalho que permita aos utilizadores satisfazer as suas necessidades e
adquirir conhecimentos informáticos através da utilização de uma plataforma
virtual?
No caso dos resultados apresentados no quadro 10, pergunta 7, verifica-se
que, de acordo com 80% e 15% sempre e quase sempre, respectivamente,
concorda que é importante implementar uma plataforma virtual que
proporcione um ambiente de aprendizagem adequado para professores e
estudantes, enquanto 4% indicam por vezes e 1% nenhuma resposta. Isto
indica que a plataforma deve ter um ambiente de aprendizagem adequado,
sendo um sistema de trabalho que permita aos utilizadores satisfazer as suas
necessidades e adquirir conhecimentos informáticos através da utilização de
uma plataforma virtual.
Quais serão as desvantagens para os estudantes no acesso a material
informático adequado no programa educativo regional palestiniano para
reforçar os seus conhecimentos?
No caso dos resultados apresentados no quadro 5, pergunta 2, verifica-se que
72% e 15% admitem sempre e quase sempre, respectivamente, que para obter
uma melhor compreensão das matérias ensinadas, os professores devem
distribuir bibliografias digitalizadas sobre as matérias desenvolvidas na sala
de aula, enquanto 13% dizem por vezes. Isto mostra que os professores devem
fornecer material bibliográfico conveniente aos estudantes, a fim de reforçar
os seus conhecimentos.
O programa de educação regional palestiniano dispõe dos recursos
necessários para a implementação de um sistema de gestão de conteúdos
académicos que permita o acesso gratuito dos estudantes?
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
103
No caso dos resultados apresentados na pergunta 4 do quadro 7, observa-se
que, segundo 81% e 13% sempre e quase sempre, respectivamente, acreditam
que outros recursos desenvolvidos pelos professores devem estar sempre
disponíveis para os estudantes, enquanto 4% indicam por vezes, 1% Nunca e
1% Sem resposta. Isto revela que os recursos desenvolvidos pelos professores
são acedidos pelos estudantes sem custos, uma vez que o Programa Regional
de Educação da Palestina tem uma plataforma virtual, que terá o sistema de
conteúdo académico disponível a todo o momento.
Que elementos tecnológicos deve conter a plataforma virtual?
No caso dos resultados apresentados no quadro 8, pergunta 5, observa-se que
81% e 13% sempre e quase sempre, respectivamente, é benéfico tirar partido
de outras ferramentas de comunicação (correio electrónico, fóruns)
disponíveis na Internet para interagir com professores dentro do contexto de
aprendizagem, enquanto 5% dizem por vezes e 1% dizem sem resposta. Esta
pergunta mostra que a plataforma virtual deve ter os recursos tecnológicos
acima mencionados e outros adequados e necessários para que a
aprendizagem dos estudantes seja completa.
Será necessário implementar uma plataforma virtual de apoio pedagógico e
de aprendizagem autónoma?
No caso dos resultados apresentados no quadro 9, pergunta 6, pode-se ver que
65% e 28% sempre e quase sempre, respectivamente, consideram positivo
que haja um intercâmbio e interacção de informação em linha com outros
estudantes e professores sobre um determinado assunto, enquanto 6%
consideram-no por vezes e 1% não respondem. Isto determina que a
implementação de uma plataforma virtual de apoio pedagógico e
aprendizagem autónoma de estudantes e professores é essencial, uma vez que
melhora as actividades académicas.
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
104
CONCLUSÕES
É necessário destacar as contribuições significativas das autoridades,
professores e estudantes em relação a este projecto de investigação, que é a
gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónoma na
Universidade Agrária do Equador, Programa Regional de Educação
Palestiniana, Licenciatura em Informática e Tecnologia da Informação.
Proposta: Implementação de uma plataforma virtual de apoio pedagógico.
Nos dados obtidos na investigação de campo, observou-se que 80% dos
inquiridos solicitaram uma plataforma virtual como metodologia de ensino
para complementar o trabalho, que apoiará os professores no planeamento das
suas aulas e os estudantes a desenvolverem melhor as suas aptidões e
competências em termos de exploração das TIC como parte integrante da sua
aprendizagem e a terem um acompanhamento do seu desenvolvimento
intelectual.
Por outro lado, os inquéritos confirmam o acima exposto com um elevado
grau de aceitação no reforço das competências de trabalho académico
autónomo. A maioria dos inquiridos considera que uma Plataforma Virtual é
propícia a uma formação abrangente, que deve ter aspectos andragógicos e
metodologias que melhorem a compreensão e aprendizagem dos estudantes.
REFERÊNCIAS
Alonso, P. (2012). A Andragogia como disciplina que promove o
conhecimento no Ensino Superior. Jornal Electrónico Educare, 15-
26. Obtido em https://www.redalyc.org/pdf/1941/194124281003.pdf
Baños, J. (2007). Manual de consulta para o profesorado. Madrid,: IES
Satafi. Obtido em
https://issuu.com/asturhugo/docs/moodle_versi_n_1.8_manual_de_c
onsulta_para_el_prof
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
105
Carretero, M. (2003). Construtivismo e Educação. Buenos Aires: Editorial
Paidós. Recuperado de
https://edrev.asu.edu/index.php/ER/article/download/1560/227
García, J., Guzmán, A., & Murillo, G. (2014). Avaliação de competências e
módulos num currículo inovador: O caso da licenciatura em Design e
Desenvolvimento de Espaços Educativos com o ict na Universidade
da Costa Rica. Perfiles Educativos, 67-85.
doi:https://doi.org/10.1016/S0185-2698(14)70610-5
Gómez-Estern, F., López-Martínez, M., & Muñoz de la Peña, D. (2010).
Sistema de Avaliação Automática ViaWeb em Temas Práticos de
Engenharia. Revista Iberoamericana de Automática e Informática
Industrial RIAI, 111-119. doi:https://doi.org/10.1016/S1697-
7912(10)70047-9
Gonzàlez, A. (2009). GUIA DE APOIO À UTILIZAÇÃO DE 1.9.4 Utilizador
Estudante. Oviedo: EUITIO - Universidade de Oviedo. Obtido em
https://download.moodle.org/docs/es/1.9.4_usuario_alumno.pdf
Jiménez Carlos 1999 como citado em Quiroz, F., & Mendoza, K. (2017).
Influencia de las tic en la calidad de recuperación pedagógica de la
asignatura de estudios sociales en los estudiantes del octavo grado de
educación general básica de la unidad educativa "distrito
metropolitano" zona 4, distrito 23d0. Santo Domingo de los
Tsachilas: Universidad de Guayaqui. Obtido em
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/25582/1/BFILO-PD-
INF6-17-020.pdf
Messias, A., Tumelero, C., Merino, M., Monteiro, A., Costa, A., & Marinho,
B. (2014). Um estudo sobre a utilização da andragogia no ensino de
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
106
pós-graduação em Gestão. REGE - Revista de Gestão, 509-524.
doi:https://doi.org/10.5700/rege543
OCHOA, A. (2002). https://www.ucipfg.com/. Obtido em
https://www.ucipfg.com/Repositorio/MGTS/MGTS14/MGTSV-
11/SEMANA3/3.%20Metodos.pdf
Pardinas, F. (2005). Metodologia e técnicas de investigação em ciências
sociais. México: Siglo XXI editores.
Pedraza, N., Farías, G., Lavín, J., & Torres, A. (2013). Competências de
ensino das TIC nos negócios e contabilidade: Um estudo exploratório
no ensino superior. Perfiles Educativos, 8-24.
doi:https://doi.org/10.1016/S0185-2698(13)71806-3
Ponce, V. (2003). Guia para el diseño de Proyectos educativos. Guayaquil:
Universidad de Guayaquil.
Rodríguez, H., Restrepo, L., & Aranzazu, D. (2014). A alfabetização
informática e a utilização de sistemas de gestão da aprendizagem
(LMS) no ensino universitário. Journal of Higher Education, 139-
159. doi:https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.03.004
Sabino, C. (1992). El proceso de la investigación. Caracas: Editorial Panapo.
Obtido a partir de
https://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-
proceso-de-investigacion_carlos-sabino.pdf
Salkind, N. (1998). "Métodos de Investigação". México: Prentice Hall.
Obtido em
https://sbecdb035178db168.jimcontent.com/download/version/0/mo
dule/10120081460/name/M%C3%A9todos-de-investigacion.pdf
Artigo
Gestão de recursos bibliográficos e processos de aprendizagem autónomos através da implementação de uma
plataforma virtual de apoio pedagógicoIntercultural research in university linkage in Ecuador
107
Sanchez, 1. c. (2012). GESTÃO EDUCATIVA E DESENVOLVIMENTO DO
PENSAMENTO NAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO PRECOCE, NA
ESCOLA INFANTIL "REPÚBLICA DA BÉLGICA" NA CIDADE DE
GUAYAQUIL. CONCEPÇÃO DE UM GUIA DIDÁCTICO PARA A
ESTIMULAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS HOMENS DAS
OPERAÇÕES. Guayaquil: Universidade de Guayaquil. Obtido em
https://docplayer.es/65096337-Universidad-de-guayaquil-facultad-
de-filosofia-letras-y-ciencias-de-la-educacion-instituto-de-post-
grado-y-educacion-continua.html
Yepez, E., & Andino, P. 2. (2003). Manual de Trabajos de Grados en
Maestria y Tesis Doctoral. Guayaquil: Universidad de Guayquil.